ChatGPT para profesores: 12 prompts que te ahorran horas

Actúa como asistente de planeación. Prepara un bosquejo para 5.º de primaria en México, Ciencias, 50 minutos. Meta: que el grupo explique con un modelo simple los cambios de estado del agua. Organiza una tabla con inicio, desarrollo, cierre, tiempo, acción docente, acción del estudiante, material y evidencia. Incluye una pregunta para detectar ideas previas y una salida individual. No cites campos ni elementos curriculares que no te haya proporcionado. Señala qué datos debo verificar antes de usar el plan.

Diseña una secuencia de tres sesiones de 45 minutos para 2.º de secundaria en México sobre proporcionalidad. Para cada sesión indica propósito, actividad principal, error probable, apoyo y evidencia. La segunda sesión debe usar un contexto cotidiano y la tercera un problema nuevo. Mantén una progresión visible y no inventes referencias curriculares.

Propón cinco preguntas breves para saber qué comprende un grupo de 4.º de primaria antes de estudiar el ciclo del agua. Ordena las preguntas desde reconocimiento hasta explicación. Añade, para cada una, dos respuestas posibles que revelarían una idea incompleta. No conviertas esto en un examen con calificación.

Reescribe la explicación que pegaré al final para un grupo de 1.º de secundaria. Conserva todos los conceptos necesarios, usa oraciones más cortas y define el vocabulario técnico en contexto. Devuelve dos columnas: texto adaptado y cambio realizado. No elimines una idea solo para simplificar. Texto: [pegar aquí].

Convierte esta actividad en dos vías de acceso con la misma meta y el mismo criterio de logro. Vía A: lectura breve con apoyos visuales descritos. Vía B: explicación oral guiada con material manipulable. Incluye instrucciones en pasos y una comprobación individual común. Actividad original: [pegar aquí].

Crea una tarea de extensión para estudiantes que terminan pronto una actividad sobre fracciones equivalentes en 5.º de primaria. No adelantes contenido del siguiente grado. La extensión debe pedir justificar, comparar o crear un contraejemplo. Incluye una respuesta modelo y un criterio de revisión.

A partir del texto que pegaré, escribe ocho preguntas para 6.º de primaria: dos literales, tres inferenciales, dos de evaluación de evidencia y una de síntesis. Indica junto a cada pregunta qué fragmento permite responderla. No añadas información externa. Texto: [pegar aquí].

Usa esta tabla de especificaciones para proponer 10 reactivos: [pegar tabla]. Respeta la cantidad por contenido y proceso cognitivo. Para opción múltiple, explica por qué la respuesta correcta lo es y qué error representa cada distractor. No inventes contenidos fuera de la tabla. Marca cualquier ambigüedad que deba resolver el docente.

Revisa el examen que pegaré. Detecta preguntas con más de una respuesta defendible, pistas involuntarias, vocabulario ajeno al contenido y desajustes con la tabla de especificaciones. Devuelve una tabla con número de reactivo, problema, riesgo y propuesta de corrección. No cambies la dificultad sin explicarlo. Examen: [pegar aquí].

Crea una rúbrica de cuatro criterios y cuatro niveles para esta tarea: [describir tarea]. Los criterios deben observar el producto, no rasgos personales. Usa descriptores que indiquen qué falta o qué se logró. Evita palabras solas como excelente, regular o deficiente. Añade una fila para que el estudiante señale la evidencia de su trabajo.

Redacta un mensaje de máximo 130 palabras para las familias de un grupo de 3.º de primaria. Explica que la próxima semana habrá una actividad sobre alimentación y que se necesita un envase limpio por estudiante. Tono claro y respetuoso. Incluye fecha como campo [FECHA], una alternativa para quien no pueda llevar material y un canal de dudas. No añadas datos personales ni promesas.

Convierte estas notas anónimas en retroalimentación de tres partes: logro observado, siguiente paso concreto y pregunta para que el estudiante revise su trabajo. Mantén un máximo de 70 palabras. No infieras motivación, capacidad ni diagnóstico. Notas: [pegar notas sin datos identificables].