Ejercicios de ortografía para secundaria: 12 actividades con respuestas

Aquí tienes doce ejercicios de ortografía para secundaria listos para resolver. Están ordenados por regla, incluyen actividades variadas y ofrecen las respuestas con una explicación breve. Puedes trabajarlos en pantalla, copiarlos en el cuaderno o usar el botón de impresión para llevarlos al aula.

La selección cubre dudas frecuentes de escritura, no un currículo nacional concreto. Ajusta la cantidad y la dificultad al punto de partida de tu grupo. Para una práctica centrada en escuchar y transcribir, usa estos dictados ortográficos para secundaria.

Las reglas breves resumen criterios de la Ortografía de la lengua española de la RAE y la ASALE. Ante una variante o un caso no incluido, comprueba la entrada correspondiente antes de corregirlo en clase.

12 ejercicios de ortografía para secundaria con respuestas

Ejercicio 1. B y v: completa el texto

Regla breve: se escribe b en las terminaciones del pretérito imperfecto de los verbos en -ar (buscaba) y en palabras de la familia de biblioteca. Muchas palabras con b o v se aprenden mejor relacionándolas con su familia.

Actividad: completa con b o v.

El club de ciencias _usca_a información en la _i_lioteca. Ha_ía elegido dos _aria_les para su experimento. Mientras los equipos o_ser_a_an los cambios, Leo escribió una explicación _re_e. Después _ol_ió a _erificar cada dato y guardó la e_idencia para la exposición.

Respuestas: buscaba, biblioteca, había, variables, observaban, breve, volvió, verificar, evidencia.

Por qué: buscaba y observaban son formas del imperfecto en -aba. biblioteca conserva la b de su familia. volver y verificar se escriben con v. En breve, variables y evidencia, conviene comprobar la palabra y sus derivados en el diccionario.

Ejercicio 2. G y j: elige la grafía

Regla breve: delante de e o i, la g necesita una u para conservar el sonido de gato (guerra, guitarra). Las formas de verbos terminados en -ger o -gir cambian a j delante de a u o (protejo, dirijo).

Actividad: elige la opción correcta en cada oración.

1. La profesora corri(g/j)ió el borrador antes de publicarlo.
2. Yo prote(g/j)o mis archivos con una contraseña segura.
3. El equipo eli(g/j)ió una estrategia diferente.
4. Marta diri(g/j)e el debate de esta semana.
5. Necesitamos una man(g/j)uera para el experimento.
6. El persona(g/j)e cambia al final del relato.
7. La investigadora reco(g/j)ió las muestras.
8. Mi hermana toca la (g/j)uitarra.

Respuestas: 1. corrigió; 2. protejo; 3. eligió; 4. dirige; 5. manguera; 6. personaje; 7. recogió; 8. guitarra.

Por qué: protejo cambia g por j para mantener el sonido. dirige, eligió, corrigió y recogió pertenecen a verbos en -gir o -ger, pero la grafía depende de la vocal que sigue. manguera y guitarra usan gu para conservar el sonido suave de la g.

Ejercicio 3. H: corrige un mensaje

Regla breve: las formas de haber, hacer y hallar se escriben con h. También la conservan palabras de sus familias, como hallazgo o deshacer.

Actividad: localiza las palabras a las que les falta h y reescribe el mensaje.

Oy emos echo la primera prueba del uerto escolar. El equipo a preparado las erramientas y a revisado la umedad de la tierra. Al cavar, allamos una pequeña pieza de metal. La emos guardado para investigar su istoria, pero todavía no ay una explicación segura.

Respuestas:

Hoy hemos hecho la primera prueba del huerto escolar. El equipo ha preparado las herramientas y ha revisado la humedad de la tierra. Al cavar, hallamos una pequeña pieza de metal. La hemos guardado para investigar su historia, pero todavía no hay una explicación segura.

Por qué: hemos y ha son formas de haber; hecho viene de hacer; hallamos viene de hallar. hoy, huerto, herramientas, humedad, historia y hay llevan h en su forma registrada.

Ejercicio 4. C, s y z: completa las familias

Regla breve: observar una familia ayuda a decidir. La z puede cambiar a c delante de e (luz → luces), y algunos derivados conservan una base reconocible (capaz → capacidad).

Actividad: completa cada pareja con c, s o z.

1. lu_ / lu_es
2. vo_ / vo_es
3. capa_ / capa_idad
4. feli_ / feli_idad
5. organi_ar / organi_ación
6. anali_ar / análi_is
7. preci_o / preci_ión
8. expre_ar / expre_ión

Respuestas: 1. luz / luces; 2. voz / voces; 3. capaz / capacidad; 4. feliz / felicidad; 5. organizar / organización; 6. analizar / análisis; 7. preciso / precisión; 8. expresar / expresión.

Por qué: la z cambia a c delante de e en plurales como luces y voces. Los demás casos se comprueban por familia. El seseo, habitual en México y gran parte de América, hace que c, s y z puedan sonar igual; esa pronunciación no es un error, pero obliga a apoyarse en el significado y la familia escrita.

Ejercicio 5. Ll e y: elige por el significado

Regla breve: cuando ll e y suenan igual, el contexto y la familia distinguen palabras diferentes. El yeísmo es una pronunciación extendida y no constituye una falta ortográfica.

Actividad: elige la palabra adecuada.

1. El ciclista saltó la (valla/vaya) sin tocarla.
2. Ojalá el grupo (valla/vaya) mañana al museo.
3. La tormenta hizo que un (rayo/rallo) cayera cerca.
4. Yo (rayo/rallo) el queso para la receta.
5. El arroyo desemboca junto al (cayo/callo) rocoso.
6. Si no conozco la respuesta, me (cayo/callo) y escucho.
7. La mesa está hecha de madera de (halla/haya).
8. Espero que el equipo (halla/haya) encontrado la fuente.

Respuestas: 1. valla; 2. vaya; 3. rayo; 4. rallo; 5. cayo; 6. callo; 7. haya; 8. haya.

Por qué: valla es una cerca y vaya pertenece a ir. rayo nombra una descarga o línea de luz; rallo viene de rallar. cayo es una isla baja y callo viene de callar. En 7, haya nombra el árbol; en 8, forma el tiempo compuesto haya encontrado.

Ejercicio 6. R y rr: completa según la posición

Regla breve: entre vocales, rr representa el sonido fuerte (carro) y r el suave (caro). Al inicio de palabra, una sola r ya suena fuerte (radio). Después de n, l o s, también se escribe una sola r (enredo).

Actividad: completa con r o rr.

1. ca_o (vehículo)
2. ca_o (de precio alto)
3. pe_o (animal)
4. pe_o (conector de oposición)
5. tie_a (suelo)
6. a_ena (material de la playa)
7. en_edo
8. al_ededor
9. son_isa
10. inte_umpir

Respuestas: 1. carro; 2. caro; 3. perro; 4. pero; 5. tierra; 6. arena; 7. enredo; 8. alrededor; 9. sonrisa; 10. interrumpir.

Por qué: entre vocales, la diferencia entre r y rr cambia el sonido y puede cambiar el significado. En enredo, alrededor y sonrisa, el sonido fuerte aparece después de consonante y se escribe con una sola r. interrumpir conserva rr entre vocales.

Ejercicio 7. Homófonos: elige por el sentido

Regla breve: dos expresiones pueden sonar igual y escribirse de manera distinta porque cumplen funciones diferentes. Sustituirlas por una explicación corta ayuda a elegir.

Actividad: completa cada oración.

1. (Hay/Ahí/Ay) tres fuentes citadas al final del trabajo.
2. Deja la carpeta (hay/ahí/ay), junto a la computadora.
3. ¡(Hay/Ahí/Ay), olvidé guardar el archivo!
4. Vamos (a ver/haber) si la hipótesis se confirma.
5. Debe de (a ver/haber) otra forma de resolverlo.
6. La maqueta está (hecha/echada) con cartón reutilizado.
7. Sofía (hecha/echa) las pilas usadas en el contenedor correcto.
8. El público se quedó (callado/cayado) durante la lectura.

Respuestas: 1. Hay; 2. ahí; 3. Ay; 4. a ver; 5. haber; 6. hecha; 7. echa; 8. callado.

Por qué: hay indica existencia, ahí señala lugar y ay expresa una emoción. a ver equivale a mirar o comprobar; haber es verbo. hecha viene de hacer, mientras que echa viene de echar. callado significa que no habla.

Ejercicio 8. Tildes: clasifica y explica

Regla breve: las palabras agudas se tildan si terminan en vocal, n o s; las llanas, si no terminan en vocal, n o s; las esdrújulas siempre llevan tilde.

Actividad: coloca las tildes necesarias y clasifica cada palabra como aguda, llana o esdrújula.

cancion, examen, lapiz, jovenes, tambien, dificil, musica, pared, brujula, compas, volumen, cientifico.

Respuestas: canción (aguda), examen (llana), lápiz (llana), jóvenes (esdrújula), también (aguda), difícil (llana), música (esdrújula), pared (aguda), brújula (esdrújula), compás (aguda), volumen (llana), científico (esdrújula).

Por qué: examen, pared y volumen no necesitan tilde porque siguen la regla general de su grupo. Las esdrújulas jóvenes, música, brújula y científico siempre se tildan.

Ejercicio 9. Diptongos e hiatos: separa las sílabas

Regla breve: un diptongo mantiene dos vocales en la misma sílaba. Un hiato las separa. Una vocal cerrada tónica (í, ú) junto a una vocal abierta suele llevar tilde y formar hiato.

Actividad: coloca la tilde cuando corresponda, separa en sílabas e indica si aparece diptongo o hiato.

pais, rio, caida, continua (verbo: ella sigue), ciudad, ruido, poeta, despues.

Respuestas: pa-ís (hiato), rí-o (hiato), ca-í-da (hiato), con-ti-nú-a (hiato), ciu-dad (diptongo), rui-do (diptongo), po-e-ta (hiato), des-pués (diptongo).

Por qué: en país, río, caída y continúa, la vocal cerrada es tónica y rompe el diptongo. poeta separa dos vocales abiertas. ciudad, ruido y después mantienen juntas las vocales del diptongo.

Ejercicio 10. Tilde diacrítica: distingue funciones

Regla breve: la tilde diacrítica permite distinguir palabras de igual forma que cumplen funciones diferentes, como tú pronombre y tu posesivo.

Actividad: elige la forma correcta.

1. (Tú/Tu) presentarás (tú/tu) conclusión al final.
2. (Él/El) dejó (él/el) cuaderno sobre la mesa.
3. (Sí/Si) revisas la fuente, sabrás (sí/si) es confiable.
4. Ojalá la profesora me (dé/de) tiempo antes (dé/de) la entrega.
5. Preparé (té/te) y luego (té/te) llamé.
6. Necesitamos (más/mas) datos, (más/mas) hoy no podemos obtenerlos.

Respuestas: 1. Tú / tu; 2. Él / el; 3. Si / si; 4. dé / de; 5. té / te; 6. más / mas.

Por qué: tú y él son pronombres; tu es posesivo y el, artículo. En la oración 3, ambos si introducen una condición o una interrogación indirecta y no llevan tilde. dé es verbo, de es preposición; té es la bebida, te es pronombre; más expresa cantidad y mas equivale a pero.

Ejercicio 11. Por qué, porque, porqué y por que

Regla breve: por qué pregunta directa o indirectamente; porque responde o explica una causa; el porqué es un sustantivo; por que aparece cuando la preposición por queda unida a una palabra anterior y que introduce otra parte de la oración.

Actividad: completa con la forma adecuada.

1. ¿_____ elegiste ese tema?
2. Lo elegí _____ permite comparar varias fuentes.
3. Nadie explicó el _____ del cambio de fecha.
4. Esa es la razón _____ repetimos la prueba.
5. Quiero saber _____ falta una referencia.
6. La exposición se canceló _____ falló el proyector.
7. El equipo se preocupa _____ todos participen.
8. Comprendimos los _____ de cada decisión.

Respuestas: 1. por qué; 2. porque; 3. porqué; 4. por que; 5. por qué; 6. porque; 7. por que; 8. porqués.

Por qué: las preguntas, incluso indirectas, usan por qué. Las respuestas causales usan porque. Como sustantivo, porqué admite artículo y plural. En la razón por que y se preocupa por que, la preposición pertenece a la construcción anterior.

Ejercicio 12. Puntuación y mayúsculas: reconstruye el texto

Regla breve: una oración empieza con mayúscula y termina con un signo de cierre. Las comas separan elementos de una enumeración y aíslan un vocativo. En el diálogo, la raya introduce cada intervención.

Actividad: añade mayúsculas, puntos, comas, signos de interrogación, dos puntos y rayas donde hagan falta.

el viernes lucía llegó al laboratorio y preguntó ya tenemos los resultados marcos respondió todavía no falta revisar tres muestras la del agua la del suelo y la de las hojas entonces lucía dijo marcos abre la hoja de cálculo por favor si terminamos hoy podremos presentar el informe el lunes

Respuestas:

El viernes, Lucía llegó al laboratorio y preguntó:

—¿Ya tenemos los resultados?

Marcos respondió:

—Todavía no. Falta revisar tres muestras: la del agua, la del suelo y la de las hojas.

Entonces, Lucía dijo:

—Marcos, abre la hoja de cálculo, por favor. Si terminamos hoy, podremos presentar el informe el lunes.

Por qué: los nombres propios y los inicios de oración llevan mayúscula. La pregunta necesita sus dos signos. Los dos puntos anuncian la enumeración y las intervenciones. Las comas separan la lista, el vocativo Marcos y la expresión por favor.

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Cómo usar la ficha sin mezclar ejercicios y respuestas

Para entregar solo las actividades, imprime las páginas necesarias o copia los enunciados en el documento de tu clase. Conserva las respuestas para la corrección. La impresión depende del navegador y no genera un archivo descargable.

Puedes usar las respuestas de tres maneras:

• Corrección guiada: pide una respuesta, después la regla que la justifica.
• Corrección por parejas: cada estudiante marca una duda que necesita comprobar.
• Evaluación formativa: registra qué regla concentra errores y prepara una práctica más breve para la siguiente sesión.

Si quieres convertir los resultados en una decisión para la clase siguiente, consulta estas técnicas de evaluación formativa. Para trabajar la lectura antes de la escritura, combina la ficha con estrategias de comprensión lectora.

Qué puede generar Creaclases

El generador de ejercicios y evaluaciones permite elegir tipo, dificultad y cantidad de preguntas. También puede crear dictados, actividades de gramática y ejercicios de completar espacios. El resultado es un borrador editable: revisa siempre los enunciados, las respuestas y la adecuación al grupo antes de imprimir o exportar.

La página no recrea automáticamente estos doce ejercicios ni presupone una regla concreta. El CTA abre el registro y, después, el generador de ejercicios para que indiques el nivel, la regla y el formato que necesitas.